【解説】 ■ 議論の整理 着眼点：対立軸（Binary Opposition）を見つける 課題文の内容の要約： 　教育は心を豊かにする重要な役割を持つが、すべての教育がそれを達成しているわけではない。デビッド・オー（Da...

【解説】 この課題は「予測不可能な未来において、古い価値観をどう扱い、どのような新しい価値観を持つべきか」を問う哲学的なテーマです。 ■ 議論の整理 着眼点： 引用文の「対立構造」を正しく読み取れているか？ 現状認識: ...

【解説】 ■ 議論の整理 【着眼点】抽象（サンデル）と具体（マフート）の「ズレ」を見つける 　このセクションで最も重要なのは、2つの課題文をバラバラのものとして扱わないことです。 サンデルの文章： 「理論・抽象」です。「...

【解説】 ■　議論の整理 　ここでの着眼点は、「グレタ氏の怒りの構造を抽象化すること」です。 単なる要約で終わらない: 自分のトピックへのブリッジ: (課題文の内容の要約) 　2019年の国連で、グレタ・トゥーンベリ氏は...

【解説】 ■ 議論の整理 着眼点：出題意図の裏を読む 要約・前提の確認： 　単に「面白い授業」を考えるのではなく、「大学（上智FLA）での学び」と「自分の将来」をどう接続しているかが問われています。特段、課題文にある“s...

【解説】 ■ 議論の整理　 着眼点：「制約条件（Constraints）の完全な把握」 　このパートは、エッセイを書き始める前の「設問分析」です。ここでズレると、どんなに良い英語を書いても0点になるリスクがあります。 タ...

【解説】 課題： In your opinion, what are the defining characteristics of a liberal arts education, and how does a li...

【解説】 ■ 議論の整理 【着眼点：定義の明確化と現状認識】 「国際社会（International Community）」をどう定義するか？ 「貢献（Contribution）」の定義は何か？ 課題文の背景（Conte...